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Autor: ANALIA ERROBIDART
Editorial: MIÑO & DAVILA
Lenguaje: Español
ISBN13: 9788415295693
Reseña: Escriben: Gabriela Casenave Mª Elsa Chapato Analía Errobidart Mª Eugenia Gaite Gabriela Gamberini Mª Laura Hoffmann Gastón Marmissolle Stella Pasquariello Rosana Sosa Analía Umpierrez Ana ViscaínoSe exponen aquí los resultados del relevamiento de prácticas y acciones derivadas de la implementación de programas y proyectos generados por organismos estatales asociaciones civiles y organizaciones de base indagando los sentidos de educar que se construyen en torno de la educación en tiempos de profundo cambio sociopolítico y cultural proceso de indagación que se extendió por tres años en diversos ámbitos no escolares de la ciudad de Olavarría (Pcia. de Buenos Aires Argentina).La lectura crítica del entramado social-institucional y las transformaciones político-económicas que se han sucedido en los últimos años produjo un cambio de perspectiva en la comprensión de los procesos educativos y del ejercicio de la tarea docente. Ello permitió al grupo de investigación visualizar un campo más amplio de prácticas educativas que no requieren de la escuela como ámbito para su producción.En el abordaje de estos nuevos escenarios se destaca una dimensión considerada estructurante de la vida de los sujetos en la que se presupone involucrada la educación en tiempos en los que los procesos educativos han desbordado al sistema escolar: el cambio de funciones del Estado en la regulación de las dinámicas sociales. Sin embargo el problema que interpela a las políticas públicas contemporáneas es la exclusión que conduce a la necesidad de reordenar escenarios producir y reproducir relaciones sociales y capitales en juego donde cobra significación la cuestión de la inclusión social dando lugar a la creación de circuitos entramados entre instituciones y escalas de gobierno destinados a paliar los efectos indeseados de las políticas económicas y culturales.Al analizar los dispositivos y aprendizajes que involucran estas prácticas se aprecia el carácter educativo que eventualmente podrían evidenciar en comparación con los rasgos que tradicionalmente han caracterizado la enseñanza escolar moderna.
