Uruguayan Peso
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Autor: Domingo Contreras
Editorial: Morata (W)
Lenguaje: Español
ISBN13: 9788471126252
Reseña: La investigación pedagógica se mueve siempre en la relación plural incierta variable tentativa y subjetiva de conectar acontecimientos y sentido educativo. Mirar la educación como experiencia no supone desvincularse del mundo en el que habitamos sino lo contrario: no desvincular al mundo de quienes lo viven de quienes lo vivimos de quienes lo experimentamos de quienes lo sostenemos o lo soportamos de quienes lo sufrimos o lo gozamos de quienes lo consentimos o lo discutimos de quienes lo hacemos y lo padecemos. En cuanto que experiencia consiste en adoptar un punto de vista desde el que mirar a la educación un punto de vista que atraviesa lo subjetivo y lo objetivo el dentro y el fuera lo micro y lo macro. Y por encima de todo es la adopción de una actitud: la de dejarse sorprender la de abrirse a los interrogantes la de atender y escuchar lo que la realidad nos muestra la de explorar el sentido los sentidos? y los sinsentidos de la experiencia y de las condiciones en las que tales experiencias se experimentan. La educación como experiencia personal subjetiva desestabilizante que depende siempre del encuentro real de las personas no tiene suficiente con la investigación al modo de las ciencias sociales. Necesita el alimento y la inspiración de otras maneras de conocer de preguntarse de atender a la realidad. Por eso necesitamos ampliar la propia noción de investigación más allá de los vínculos con el procesamiento del mundo empírico para conectarla con la cuestión de cuál es el saber necesario de la educación. Los autores pretenden expresar la relación entre experiencia y saber recuperando la noción del saber de la experiencia como aquel tipo de saber necesario en la educación un saber que nace como diría María Zambrano de la sedimentación de la experiencia aquel poso de lo vivido y pensado que actúa como guía e inspiración en el vivir. Desde esta perspectiva la propia investigación se convierte en una experiencia de conocer de aprender y de preguntarse por el sentido de lo educativo.
